卓玉昭校長表示，成功被録取進入師訓課程的三位學生，黃曉莉及賴寶妮是修完高三課程，並已考獲高中統考文憑，而黃恩琳則是今年高三的學生，她是以在高二考獲的SPM 7A的優異成績申請成功的。她説，華小是華文敎育的根，沒有了華小，獨中也無法存在，所以華小與獨中的關係是唇齒相依，息息相關的。吧中作爲吧巴唯一的一所華文獨中，爲華校培育師資可説是責無旁貸的。該校自90年代便積極鼓勵有志從事敎育事業的學生，申請進入師訓學院，畢業後回到本區華小服務，爲華小疏解師資短缺的困境。後來，政府爲了提升中小學老師的資歷，敎育部自2004年就開始不再開設師訓文憑班，改成爲期5年半的大馬敎育畢業生學士課程(KPLSPM)，以培訓具有大學資格的小學敎師。大馬敎育畢業生學士課程畢業的學生都會派到華小執敎，不但享有大學學歷的薪金，也享有一切公務人員的福利。自2004開辦這項敎育學士課程至今，成功被録取的歷屆吧中校友有：2004年曾詩琪(吉打毅達師訓學院)和兪慧珊(柔佛新山天猛公依布拉欣師訓學院)2005年的鄭煒蓉（美里砂拉越師訓學院)和許靜文(砂拉越詩巫拉讓師訓學院)，2006年鄭煒達（美里砂拉越師訓學院)和游佳穎（沙巴亞庇佳雅師訓學院），2007年黃莉雲（美里砂拉越師訓學院)，2008年范穎詩(砂拉越詩巫拉讓師訓學院)及鄭煒琦（怡保師訓學院),2009年依娜（檳城師訓學院),2010年張珊妮（沙巴亞庇佳雅師訓學院),2011年黃曉莉（柔佛師訓學院Institut Pendidikan Guru Tun Hussein)、賴寶妮（彭亨師訓學院Institut Penguruan Tengku Ampuan Afzan)及黃恩琳（吉打師訓學院Institut Pendidikan Guru Kampus Sultan Abdul Halim)。吧中學生憑着擁有SPM及獨中統考文憑華文科的優勢，豐富的課外活動表現以及在中華文化氣息濃厚的校園環境燻陶下，申請條件都比其它申請者更勝一籌。擁有獨中統考華文科的水平對在師訓念中文系的同學來説更是助益良多。目前在檳城師訓學院就讀中文系的依娜是一位考獲獨中統考文憑才申請進入師訓的學生，她説："多花一年的時間念高三不但能好好的利用高三那一年的時間好好整頓一下還不成熟的自己，規劃自己的未來。而且在中學修完完整的華文科之後，讓我更有信心選擇華語爲我的主修科。"她表示："統考水平的華文對在念師訓大學預科班的我非常有幫助。因爲在一年半的預科班華語課程裡所學的東西大都和華文統考的課程綱要相似。例如在大學預科班裡的《中華文明》和《中國古代文化》這兩堂課，因爲在獨中六年裡我們都有機會接觸更多有關中華文化的這門知識，增廣我們對中華文明和文化的認知，所以當我在師訓修讀這兩門課時，還依然能回想起我在中學所讀過的，而且溫習起來也沒有那么吃力。還有那些文言文的課文幾乎是我在準備統考華文時已經讀過了、考過了、老師也解釋過了。我能夠在師訓期間考獲優等的成績，全靠讀高三時打下穩固的華文基礎，所以，我覺得讀完高三考取統考再讀師訓對我是很有幫助的。"卓校長補充説，依娜是目前該所師訓學院中文系裡唯一的土著學生，她熱愛華文，立志要到華小當一名稱職的華文老師，回饋母校的栽培。卓校長繼稱，吧中雖是一所小型獨中，但積極發揮作爲一所華校的功能與特色，服務華社，回饋華社，爲保護華文敎育的根而做出最大的努力。該校秉持着延續母語敎育的使命，積極鼓勵有志于當老師的同學申請進入師訓，打造該校成爲培育華校師資的基地。她説，該校每年的畢業學生雖然不多，但都陸續有學生成功申請進入師訓學院，吧巴區的華小敎師有20%是來自吧中的校友，該校的師資隊伍也有30％是吧中的校友，加上因被調派或遷居因素而到其它中小學執敎的吧中校友也不勝枚舉，如保佛，必打丹，亞庇，納閩或柔佛新山等多個地區都有校友執敎。除了中小學的老師，該校也成功培育了七位華校校長，其中兩位爲本州獨中校長，五位爲華小校長。最後，該校董事長徐滿和表示，能看到每年都有學生成功申請進入師訓修讀華文科，眞的深感欣慰。他説，近來報導也指出，隨着接受以獨中統考文憑申請進入師訓學院後，高敎部也已在去年底着手硏究和考慮承認統考文憑，讓獨中生也能以統考成績申請進入本地大專。他表示，隨着中國經濟的起飛，統考文憑的價値也日益受到重視，他希望華裔家長着眼未來的發展，爲孩子的前途作出明智的選擇。
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