海外華文教師研習班
參觀華文教育發展史館
見證中國支持海外華教點滴
出版日期: Friday, December 06, 2019
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【丹南五日訊】中國國務院僑務辦公室中華海外聯誼會主辦，北京華文學院承辦的“2019年海外華文教師研習班”活動之一，參觀該院“華文教育發展史館”，了解中國支持海外華文教育一路走來的點點滴滴。
在華文教育發展史館中，除了展出北京華文學院成立的緣由及發展歷史之外，同時也記載了自新中國成立以來，中國支持海外華文教育的各種資料，讓大家對海外華文教育的發展有更深入的了解。
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值得一提的是，身為馬來西亞教育工作者，看到泰來館中的一段記載著馬來西亞華文教育的歷史，心中的確有非常大的感觸，深深體會到我國華裔先賢們在維護華教所作出的貢獻，的確非三言兩語所能說完的。
以下為泰來館中記載著馬來西亞華文教育發展的資料：
20世紀中葉起，東南亞多國先後興起了民族獨立運動，很多國家出台了華文教育限制令，當地華僑華人的生存和發展受到了 嚴峻的挑戰，華文學校失去了辦學的獨立性，大部分被迫停辦。東南亞地區華文教育的系統性和完整性極大受挫，華文教育發展陷入低谷。
這一時期，東南亞各國的華文教育日益寢落，唯有馬來西亞仍保留了華文小學、華文中學的獨立教育體系。
馬來西亞獨立以後，政府通過了《1961年教育法令》，希望加強國語地位，建立以馬來語為教學媒介語的教育制度。1300多所華文小學全部被收編，納入當地教育體系。同時取消華文中學的津貼，鼓勵華文中學改製成“ 國民型中學”。拒絕改制的成為華文獨立中學，得不到政府津貼，學生來源、師資及經費都面臨不少困難。
1954年，全國華校董事聯合會總會成立，與教總配合，共同爭取華族的語文教育與文化應有的地位。
隨後，馬來西亞華文教育領頭機構組織了“董教總全國發展華文獨立中學運動工作委員會”，提出了《華文獨立中學建議書》，成為華文獨立中學辦學的使命、方針、課程、考試、經 濟、師資、學生來源、學生出路等發展方向的指導原則。他們堅持以華語作為主要教學媒介語，同時亦把馬來語和英語列為必修課目，提倡“三語”教育方針。
經過馬來西亞華人不斷抗爭和艱苦卓絕的努力，最終創設了1200多間華文小學、60多間中學和3所高等院校。這也使得馬來西亞成為除中國外，唯一保留了完整的華文教育體系的國家。
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