庇敎育局官員周美娜●視察咬師訓課程進度
出版日期: Wednesday, December 08, 2010
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庇敎育局官員周美娜●視察咬師訓課程進度【保佛七日訊】保佛、根地咬、丹南、在政府調選委任五十一位園長、副園長、敎務主任、主任以及敎職員濟濟一堂在根地咬師訓學院進行三個星期的培訓課程，在十二月六日，亞庇敎育部官員周美娜視察以及瞭解三區敎師學習的進度以及面對的難題。根據那穎講師在講解敎學活動中敎導學員們如何選擇敎學活動的內容，他認爲，要在幼兒的已知和未知之間選擇敎學內容；挑戰點應符合幼兒經驗水平和最近發展區，體現幼兒學習經驗的層次性和結構性；要觀察和發現幼兒的興趣點，知道他們想學什麼。並考慮不同幼兒的需求。這給了我很大的啓發。下面是一名學員談選擇敎學活動內容的一些經驗：廣告_OCDN.jpg)
1.瞭解幼兒那穎説，在選擇活動內容之前，我們首先要做的是瞭解幼兒。我們只有經常蹲下身聆聽幼兒的想法，才能瞭解幼兒在想什麼、喜歡什麼。才能瞭解他們經常談論的問題、感興趣的內容以及他們的認知水平和原有經驗。同時，我們要瞭解敎材，剖析敎材，找準主題活動中幼兒發展的支點，結合幼兒的實際情况思考怎樣把這些點轉換成可行的、合適的活動。例如，什麼內容可以開展個別化的活動，哪些點可以合在一起設計成一個活動。如在設計敎學活動"動物的尾巴"時，我注意觀察幼兒在區角活動"動物樂園"中的表現，發現幼兒喜歡根據絨毛動物玩具的外形、色彩等特徵猜動物名。於是，我設計了一個敎學環節：看尾巴猜動物。我製作了一種有多個孔的擋板遮住動物玩具的身子，只讓動物的尾巴從小孔里伸出來。這樣就提高了猜測難度，使幼兒在原有經驗的基礎上迎接新的挑戰。2.關注價値敎學活動的目的是促進幼兒的發展，因此，敎師在設計敎學活動時應根據幼兒的興趣、經驗、周邊環境等因素思考活動能給幼兒什麼，想要幼兒發展什么能力和品質。例如，在語言活動"甜甜的棍子"中，故事的主人公無意中做錯事後勇于承認，最後得到了他人的原諒及善意的懲罰。這個活動的目標就是讓幼兒理解故事寓意，懂得做錯事應該勇于承認。此外，我在平時發現幼兒的表達方式過于單一，在表達情緒時只會説自己"很高興""很快樂"或"很生氣"。於是，我在活動中有意識地加強幼兒對詞彙的積累，引導幼兒嘗試用不同的語句表達同一意思，提高幼兒的表達能力。3．抓住疑問在活動中，幼兒隨着探索的深入常常會産生新的疑問，找到自己感興趣的問題。這些都是敎師生成活動內容的來源。只要這些內容對幼兒的發展有意義，我'們就可以引導幼兒繼續探索。例如．在活動"動物的尾巴"中，有的幼兒在認識到動物的尾巴有保護自身安全的用處時，提出了"人爲什么不長尾巴"的問題，這激發了幼兒的探索慾望，我在後續活動中就鼓勵幼兒針對這個問題進行了探索。又如．我們在一次節目活動中讓幼兒從年歷中找出他們所瞭解的重大節目，一個幼兒發現十一月份沒有節日，這立即引起了其他幼兒的探究興趣。於是，球及時把握這個契機，引導幼兒思考：如果給十一月份定個節日，你們想把這個節日給誰?幼兒積極探討，想到了很多，比如男人、地球、動物、植物、電燈、水等。從他們的建議中，我感受到幼兒開始關注他人、關注周圍生活了。由幼兒的疑問生成的活動能使幼兒積極參與，有助于幼兒對知識和經驗的自我建構。4．分析難點在活動中，活動內容應圍繞主線層層遞進，突出難點。敎師應根據幼兒的發展水平分析活動難點，嘗試把難點切分成幾塊．用小步遞進的方式分段進行．讓幼兒愉快、自然地學習。例如在敎學活動"書"中，我從書的形狀、內容、封面、頁碼等角度選擇敎學內容。'相對而言，頁碼涉及數字、排序等概念，是活動中的難點。爲了讓幼兒瞭解頁碼及其作用，我首先有意識地瞭解幼兒的相關經驗，把關於頁碼的知識分爲幾塊，如什麼是頁碼，頁碼有什麼用處，頁碼在書的什麼位置以及頁碼的排列方式是怎樣的，然後我將這些內容放在幾個敎學環節中，由易到難逐步進行．以適應幼兒的認知水平。
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