沙董聯一行訪深圳蓮花小學/觀摩小一漢語拼音授課
出版日期: Tuesday, November 25, 2014
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沙董聯一行訪深圳蓮花小學/觀摩小一漢語拼音授課【本報古達記者廿四日訊】為沙巴華校學生講好華語的基礎及對語言文學的學習，沙巴華校董聯會深圳教育訪問團一行四十人，在主席林克光與署理主席黃小明的帶領下，於本月十一日上午十時訪問深圳市福田區蓮花小學，觀摩該校林舒娜老師教授小一漢語拼音課情形。林舒娜老師以"趣遊拼音王國"為題，引導小一學生學習漢語拼音，令往蓮花小學取經的本州華校董事長和董事們豎起拇指，讚不絕口。廣告_OCDN.jpg)
沙巴華校董聯會主席林克光指出，沙巴華校的華語老師教授學生學習漢語拼音方法非常有效。若以林舒娜老師教授漢語拼音方式授課，肯定令學生們快樂學習漢語拼音及提高學生的語文素養，讓沙巴州華校漢語拼音授課錦上添花。林舒娜老師說，拼音是學習漢字，講好華語的基礎。拼音教學的成效直接影響着學生對語言文字的學習。然而拼音教學的難度是眾所周知的，它只是一些符號和規則，沒有實際意義。讓一些六、七歲左右的孩子用幾十天時間來識記這些抽象的符號、呆板的規則，是一件十分枯躁的事。因此在拼音教學中，要加強漢語拼音與識字和發展語言的整合，將漢語拼音學習與識字、字詞、閱讀、說語積累語言等緊密結合起來，不但富豐了漢語拼音階段的學習內容，增強了初入學階段語文學習的趣味性，而且有利於各方面相互促進，整體提高學生的語文素養。她說，從兒童的心理上看，一年級及新生正處於從幼童向少年時期的過渡。處於這一時期的兒童理解能力差，記憶全靠機械的識記。他們擅長於記憶形象，具體的內容。另外，一年級新生的記憶效果與他們的情緒有極大的關係，即在高興時記憶效果好，反之較差。同時，零散的學習，孩子缺少整體梳理和認知，常常記東忘西。因此低年級的語文教學，尤其拼音教學，要力求做到有情有趣，讓孩子在充滿情趣的故事情境中感受到拼音的魅力，感受到學習拼音的快樂。她說，運用活潑有趣的形式呈獻教學內容，圍繞"趣游拼音王國"的故事情節展開，將每一個知識點融入在情境中，將課堂調控轉化生動的故事語言，使學生對教學內容產生濃厚的學習興趣。她又說，巧妙設疑，激發學生的好奇心，引導學生獨立思考，培養他們自行發現知識點，解決問題，讓學生真正成為主動學習者，從而有利於形成良性的學習循環，促進學生自我學習能力的發展。她說：「整合漢語拼音知識，切入詞語，句子，說語的學，將漢語拼音與識字和發展語言進行整合，在語言的氛圍中滲透拼音的學習。在拼音教學過程中，滲透情感態度與價值觀的培養。通過熏陶感染，潛移默化，在"潤物細無聲"中，使學生受到感染，達到主動識記的效果，使一年級學生在學拼音的同時學會友好地與他人相處，學會與同伴合作與分享，做熱愛大自然，熱愛社會的好公民。」林老師說，在教學過程中，要創設情境，激發興趣，整合學習，突破難點，複習聲母，複習韵母，複習整體認讀音節，拼讀音節詞語，拼語音節句子，並佈置課後作業。
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