“危校”非等同“危楼”
沙巴教育部驳斥政治炒作导公众
出版日期: Tuesday, May 12, 2026
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(亞庇12日訊)沙巴教育、科学、技术与创新部办公室今日强烈谴责一名沙巴民兴党中央青年團副團長(莫哈末凱魯丁道烏)所发表的极度令人失望的言论，认为其试图通过带有政治动机的情绪化叙述，就沙巴破旧学校课题误导公众。
該部指有关言论不仅未能全面反映本部部长此前所阐述的真实情况，更有可能在公众中引发对州政府持续致力于加强本州教育体系的努力产生不准确的看法。
沙巴教育、科学、工艺及创新部在今日的聲明中指出,該部与沙巴教育厅的论述非常明确：“危校”与“危楼”是两个截然不同的概念，不应为了政治利益而随意混为一谈。
聲明指出,“危校” 指的是从教育体系和学校生态系统整体角度被归类为“危校”的学校，这包括学习系统、网络接入、学校管理、教育机会、学习设施以及学校体系本身的效能等方面。
而 “危楼” 仅涉及学校建筑物理结构的状态，需要进行维护、修复或特定基础设施的改善。这并不意味着整个学校体系就是“危校”。
有些学校的建筑需要升级，但其学习系统、学校管理、教师投入及学生成绩仍保持良好且稳定的水平。因此，仅凭建筑物理状况就将整所学校标签为“危校”是不准确的。
聲明指出,在提升沙巴教育尊严方面，沙巴教育、科学、工艺及创新部与沙巴教育厅有着清晰的论述：加强本州教育体系的努力不仅局限于建筑物的物理层面，还包括加强整体教育生态系统，涵盖教学品质、网络接入、教育机会、数字化发展、学生福利及学校体系的整体效能。
"基于此，本部部长此前的言论应从准确和专业的角度理解，而非被曲解以误导公众，或对政府持续提升沙巴教育水平的努力制造负面观感。"
沙巴教育、科学、工艺及创新部从未否认沙巴在教育方面仍面临挑战，包括学生辍学问题、网络接入、交通以及内陆地区和偏远岛屿的教育设施等课题。事实上，州政府连同马来西亚教育部及沙巴教育厅，一直通过各种持续改进的措施，严肃关注这些事项。
該部指出,沙巴州政府还通过沙巴教育、科学、工艺及创新部下的特别任务办公室和沙巴州政府奖学金局，推出了多达14项教育举措，以确保沙巴子女获得更全面的教育机会。这些举措涵盖多种形式的教育援助，包括高等教育机构注册援助、电脑援助、考试援助、学校援助、家教协会援助、学校维修援助、大学生援助以及各类学术卓越奖励。
此外，該部已向马来西亚通讯及多媒体委员会申请特别拨款，用于购买智能白板供沙巴学校使用，以确保本州子女不落后于教育数字化潮流。
該部还举办了涉及沙巴四所师范学院教师的免费课程，旨在加强教学人员的技能和知识，以符合当前教育需求及新技术发展。
同时，通过与杨忠礼集团的合作，乡区学校的网络安装工作也在积极进行中，目前该项目据报已完成近80%，以确保内陆地区的学生也能享有数字化教育。
聲明指出,該部也已向马来西亚教育部申请，要求增加第6级和第7级学校建筑的建造与维修拨款，因为许多旧校舍需要立即关注及基础设施改善，以保障学生的安全与舒适。
在加强数字化教育议程方面，沙巴教育、科学、工艺及创新部也支持通过马来西亚教育部推出的DELIMa平台，实施基于技术和人工智能的学习。DELIMa是一个数字学习平台，为全国师生提供学习管理系统、教育参考资料和在线学习途径。
配合沙巴数字化教育的强化工作，在学校使用智能白板也被视为是转变教学方式，使其更互动、现代和有效的重要步骤之一。智能白板技术能让教师更全面地整合视频、多媒体、互动测验及数字学习材料，从而提高学生在课堂上的参与度和理解力。若获得批准，每所学校至少将获得一台智能白板，以方便教学和学习过程。
智能白板的使用还有助于创造更具协作性和科技友好的学习环境，同时支持学校数字化学习和基于AI的教育实施。此项倡议也符合当前教育需求，即要求学生更多接触数字技术的使用及21世纪的学习方式。
聲明指出:"作为领导沙巴教育、科学、工艺及创新部仅约六个月的新任部长，本部部长深知沙巴在教育方面仍有许多不足和挑战需要关注，尤其是涉及乡区和内陆地区。"
"尽管如此，州政府通过沙巴教育、科学、工艺及创新部将继续致力于争取每一项教育相关需求，以确保沙巴子女获得更完善、更优质且符合时代发展的教育机会。"
"所有涉及学校基础设施、网络接入、学习设施、数字化教育及学生福利的课题，都将持续获得关注并为之奋斗，以保障沙巴下一代的未来。"
"因此，沙巴教育、科学、工艺及创新部与沙巴教育厅将一如既往地致力于持续强化本州教育体系，以全面保障沙巴下一代的未来。"
沙巴教育、科学、技术与创新部严谴某方蓄意曲解部长言论，以误导公众并对沙巴教育实际情况制造不准确看法的企图。
並指教育关乎沙巴子女的未来，绝不应沦为谋取特定利益的政治筹码。
民兴党青年团质疑沙巴教育、科学与技术部长拿督詹姆斯拉迪声称沙巴已不再有“危校”的说法。
凯鲁丁道乌表示，沙巴的教育问题不应仅以学校建筑的物理状况作为评估标准。
他说，内陆地区及偏远岛屿的教育辍学问题依然严峻，其成因包括贫困、学校距离遥远、交通不便以及互联网接入不足等因素。
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